Sînem Uslu bi Psîkologê Klînîkî Bîlge Çevîk re li ser tiştên ku divê di derbarê bullyinga hevtayan de were zanîn de axivî.
Ew mijarek bû ku demek berê di rojeva min de bû, zordestiya hemsalan (akran zorbaligi). Nêrîna civakê ya li ser mijarê pêwîstî bi axaftin û hizirkirina zêdetir kir. Me bi derûnnasê klînîkî Bîlge Çevîk re ku bi hesasiyeteke ji pîşeya xwe wêdetir nêzî mijarê dibe re hevpeyivîneke agahdar kir, ku me di eksena pirtûka wî ya bi navê Tehdekirina Hevalan(zordestîya hemsalan) de bi Şahidên Rastî re bi berfirehî li ser zordestîya hemsalan axivî. Bi hêviya ku em di têkoşîna li dijî çanda mêtingeriyê de tevkariyeke biçûk bikin…
“Zordestîya hemsalan rewşeke zaroktiyê ye, lê ne rewşeke ku di zaroktiyê de dimîne”
Ger min bixwesta tu ji me re hinekî behsa xwe û xeyalên xwe bikî; tuyê çi bibêjî?
Dibe ku ew pir klîşe be, lê xewna min ev e; Di cîhanek ku mirov bi hezkirinê dorpêçkirîne de bijîn. Ez difikirim ku ez bi şens im ji ber ku ew di pîşeya min de ji xewna min re xizmet dike. Ez hewl didim ku xwe bigihînim her kesê ku ji destê min tê bikim. Ez difikirim ku dilovanî jî vegirtî ye. Ger ez behsa xwe bikim; Ez kesek li ser rêwîtiya xwe me. Ez karê xwe dikim, ez rêwîtiya xwe dijîm, ez bi berdewamî hewl didim ku xwe baştir bikim û nû bikim. Ji bo ku hê bêtir dilovanî û hezkirinê hîs bikim; Ez rêwiyê rê me. Ez pir kêfxweş im ku bi vî rengî me. Helbet xewn dikarin pir cuda bin, tiştên cuda dikarin bên gotin, lê belavbûna dilovanî û hezkirinê li seranserê cîhanê, jiyana di cîhanek tijî rêz û hezkirin de; Xeyala min a yekem û herî mezin ev e.
Di pirtûka te de; Hûn behsa mirovên ku bi salan e rastî zordestiyê hatine û di her warê jiyana xwe de ezmûnên wan hîs dikin. Hûn dikarin bi kurtî behsa bandora zordestiya zaroktiyê(zordestîya hemsalan) li ser jiyana mezinan bikin?
Berî her tiştî, ji bo vê pirsê gelek spas. Lewra armanca min ji nivîsandina vê pirtûkê ew bû ku berî her tiştî bêjim; Bûyera hevsalan rewşeke zaroktiyê ye, lê mixabin ne rewşeke ku zaroktiyê de dimîne. “Ev zarok in, ew ê bi ser bikevin”, ne “Dê derbas bibe, dê biçe”. Tehdekirina di zaroktiyê de bi rastî bandorek girîng, wêranker li ser jiyana mezinan heye. Em dikarin çi bibînin? Nîşaneyên depresyonê, êrîşiya zêde, hêrsbûna hêrsê, hestek hêrstir… Ew rewşek e ku em dikarin her nîşanan bibînin. Li gorî taybetmendiyên karakterê mirov, di mezinan de reaksiyonên cûda jî têne dîtin. Lê dema ku çewisandin neyê dîtin, dema ku li ser zordestî neyê xebitandin, dema ku mexdûrbûn neyê sererastkirin û başkirin; Em yan kesekî/ê ku di şêweya mexdûriyetê de berdewam dike û wek mexdûr jiyana xwe didomîne dibînin. An jî yê ku hildibijêre ku ji qalibê mexdûr derkeve û bibe zordar; Di jiyana xweya mezinan de, em yekî dibînin ku di şêwaza ku em jê re dibêjin mexdûrê zordar didomîne û dibêje, “Ev li min hatiye kirin, ji ber vê yekê ez ê wê hingê bikim.” Lê helbet, tenê ji ber ku bi vî rengî hat, wê wusa neçe. Bi destwerdana rast û piştgiriyek rast, em dikarin zordariyê bi ser bixin û jiyana xwe wekî mezinên saxlem bidomînin.
Em çawa dikarin bibêjin ku rewşek zordestî ye? Hûn di pirtûka xwe de bi berfirehî behsa vê mijarê dikin, lê hûn dikarin ji bo kesên ku pirtûka we nexwendine bi kurtî behsa wê bikin?
Ez dikarim bi kurtî behsa tiştên jêrîn bikim. Ji bo ku em fêhm bikin ku tiştê ku em rastî tundiyê tên, divê bûyer bi mebest, nerehetî, dûbarekirin, dirêjkirin, nîşandana hêzê û provokasyonê bin. Ger di bûyera ku em tê de dijîn de yek an du ji van hebin; Bi rastî pir zû ye ku meriv xemgîn bibe. Dibe ku sedemek pir maqûl tune ku dibistan an zordar hişyar bike. Hûn dikarin zarokê xwe agahdar bikin û bi wî re biaxivin. Hûn dikarin vê pêvajoyê wekî pêvajoyek demkî, hînker jî bifikirin. Di vê nuqteyê de, ez dikarim bibêjim ku zêde hesasbûn ji qenciyê bêtir zirarê dide. Lêbelê, heke sê an bêtir ji tiştên jorîn di nav pirsê de bin; Em dikarin li vir behsa tundiya giran bikin. Ji bo vê yekê, bi tevahî pêdivî ye ku nexşeyek rê were kişandin; Dikarim bibêjim ku pêwîst e bi dibistanê re, bi malbatê re biaxive û ger pêwîst be ji pisporekî jî piştgirî bê girtin. Di beşa nerehetiyê de, girîng e; “Carinan reftar tenê te aciz kir?” Divê hûn li xalê binêrin. Ji ber ku carinan malbat bêzar dibin, lê zarok ji vê rewşê aciz nabin. Ji bo vê yekê, “Nerehetiya kê heye?” Pêdivî ye ku meriv wî baş binêhêre û “Ma hûn bi rastî ji vê tevgerê aciz in?” Divê hûn jî lê binêrin. Ji ber ku carinan em dikarin ji vê derê, yanî bi çavên zarokê xwe binerin.
Di pirtûka te de; “Tevî ku zordarî wek têgehek nû ketiye jiyana me jî, mixabin ew tevgerek asayî ye. Ew pir caran tête paşguh kirin, tenê ji ber ku ew wusa ye. Mezin dibêjin ‘Zehmetiyên jiyanê’ û derbas dibin. Ji bo wan, her tişt ji ramana ku ‘divê hûn hînî şerkirinê bibin’ pêk tê. ‘Xort, ew ê li xwe miqate bin. Ew di her dibistanê de çêdibe… Zordarî, nemaze zordarîya dibistanê, pirsgirêkek hevpar e. Medya ji bo ravekirin û ragihandina giraniya mijarê têrê nake. Tu dibêjî ku berbelavbûna pirsgirêkê dibe sedem ku ev pirsgirêk bê paşguhkirin, wek tiştekî negirîng bê qebûlkirin û bê fikirîn ku têkoşîn nepêwist e.” normalîzekirina zordarîyê; Gelek caran dibe sedem ku zarokê ku tê çewisandin ji piştgiriya mezinan bêpar bimîne. Di bûyerên ku di pirtûka te de qewimîn; Em şahid in ku zarokê ku rastî tundiyê tê, pir caran tenê tê hiştin. Hûn dixwazin li ser vê yekê çi bibêjin?
Bi rastî, mirov kî be bila bibe, ne tenê di zordariyê de, lê bi piranî di tengasiyan de ye; zarok, ciwan an mezin; bi gelemperî tenê hiştin. Belkî ji ber ku ew bi tenê mane ev pirsgirêk ewqas mezin dibin. Lê bi taybetî li ser zordarîyê, mamoste, dibistanan; bila pêşî vê yekê bizanibin û ger hewce bike ji malbatan re bibêjin. Ji wan re bihêlin ku gava dor tê destdirêjiyê li ber bisekinin. Helwesta dibistanan a di vê mijarê de pir girîng e… Gelek dibistan hene ku nikarin vê mijarê bi rê ve bibin, guh nadin vê yekê û vê yekê ne girîng dibînin. Helbet malbat hene ku ji destê wan tê, yên ku nabînin hene û yên ku ji ber dibistanê nikarin pêşde biçin hene. Lê pêşî dibistan. Em şahid in ku zarok bi tenê têne hiştin, hin zarok bi rastî bêbext in û dikarin bi tenê bimînin. Lê gava zarokek spartin dibistanekê, ez wisa difikirim ku bi kêmanî ew zarok li wir tenê nebe. Û ez difikirim ku divê perwerdekar vê mijarê pir ciddî bigirin. Carinan kêmasiyên di vî warî de, carinan fikarên aborî, carinan jî pirsgirêkên civakî dibe sedem ku dibistan di vî warî de gavan neavêjin an jî karekî xelet bikin. Dema ku hem mexdûr û hem jî zalim hewcedarê alîkariyê ne; mirov dikare cuda nêzîkê bibe. Ev bi rastî hêmanek e ku dibe sedem ku çanda zordestiyê bidome. Ez pir zelal û hetta pir hişk im ku dibistan erka xwe rast û bi tevahî dikin. Dema mijar perwerde dibe, ez difikirim ku divê dibistan ne tenê li ser mijarên akademîk bisekinin, li ser van mijaran jî bisekinin. Ji malbatên piştî pirtûkê jî; “Di dema hilbijartina dibistanê de divê em bala xwe bidin çi?” ji pirsê re, ji dibistanan re; “Bernameya we ya li dijî tundiyê çi ye?” Ez bersîva pirsê ji wan dipirsim. Divê her sazî ji vê bersivê re bersivek zelal û rast bide, bernameyek destwerdanê bide. Ji kerema xwe guh nedin gotinên wekî “Li dibistana me, tiştên wiha naqewimin”, “Em destûrê nadin”. Li polîtîkayên destwerdana bi bandor guhdarî bikin.
Di pirtûka we de: “Di heman demê de dibe ku xwendekarek an dêûbav ku pirsgirêkek tundûtûjiyê ji dibistanê re radigihîne ku bi berxwedana ku bi vegotina ku rewş ‘normal’ an ‘beşek ji pêvajoya mezinbûnê ye’ maskekirî re rû bi rû bimîne. Di rastiyê de, sedema ku dibistan dev ji zordestiyê bernade, nezanîna rê û rêbazên pêwîst e ku bi bandor bi vê pirsgirêkê re mijûl bibe, hûn dibêjin. Ma dibistan bi rastî nizanin ka meriv çawa bi zordestiyê re mijûl dibe an ew riya hêsan hilbijêrin?
Dibistan bi rastî nizanin ka meriv çawa bi zordariyê re mijûl dibe. Ew dikarin serî li rêbazên wekî lêborîna xwe ji hev bixwazin, gazî wan li ofîsa mudîriyê bikin û her duyan bi gel re biaxivin. Ji ber vê yekê ew bi rastî nizanin. Ew jî riya hêsan hilbijêrin. Lê dibistana ku bi rastî dizane ku meriv çawa pê re mijûl dibe rêyek hêsan nagire. Dibistana ku bi rastî nizane çawa bi vê yekê re mijûl dibe, her gav paşguh dike. Ew dibistana ku bi rastî pê dizane dikin, û ew fêm dikin ku riya hêsan bi rastî ew e ku ew dişopînin dema ku ew bi rastî dizanin ka meriv çawa pê re mijûl dibe. Ji ber pîşeya xwe bi gelek dibistanan re di nava têkiliyê de me û vê yekê dibînim. Ger dibistanek zanibe ku meriv çawa bi zordariyê re mijûl dibe; Tiştên li wir mîna lehiyan diqewimin. Lê heke dibistanek nizane bi zordariyê re çawa mijûl bibe; Ew jî paşguh dike Ew jî riya hêsan tercîh dike û di heman demê de nizane. Di rastiyê de, dorhêlek wusa xirab heye.
Cihên ku zordestiya hevalan herî zêde tê jiyîn; dibistanan. Dema ku rewşek di derbarê zordariyê de ji dibistanê re tê ragihandin, çav bi gelemperî ne pêşî li çalakiya tundûtûjiyê, lê li zarokê ku di hedefa vê kiryarê de ye têne guheztin. Agahiyên ku divê zarok xwe biparêze bi gelemperî di vî warî de bersiva yekem a dibistanan e. Û malbata zarokê zordar gelek caran ji reftarên tundûtûjiyê yên ku zarokê wan kiriye, agahdar nabin. Û malbata zarokê ku rastî zordestiyê hatiye dibe ku carinan pêşniyar bikin ku zarokê wan jî heman tiştî bike. Ma hûn difikirin ku dêûbav divê çi bişopînin dema ku dibistan ne amade ye ku hevkariyê bike?
Ger hem malbat û hem jî ger hewce bike pisporek bi dibistanê re têkilî daynin û hîn jî dibistan hevkariyê neke, ez di vê yekê de pir eşkere dibêjim; Li cihekî ku ji bo zarokê ne baş bimîne, tu wateya zarokê tune ye. Tu wateya ku zarok di hawîrdoreke ku ji bo zarokê xerab e, nexwaze hevkariyê bike û bi qestî zarok dişîne îstismarkirinê tune ye. Di vê xalê de, ez difikirim ku dêûbav jî biçin guhertina dibistanê. Ez di vê mijarê de pir zelal û bi biryar im. Lê ev nayê wê maneyê ku; Bila di bûyerek herî piçûk de dibistanan biguherînin. Me bi dibistanê re peyivî, ji pisporek piştgirî wergirt (Ez difikirim ku ji bo hevkariya dibistanê di vî warî de destekek pispor hewce ye), û heke hewce bike, pispor bi dibistanê re têkilî danî û heke bi rastî ne gengaz bû; Erê, ez difikirim ku tu wateya ku zarok li wir bimîne tune. Dê û bav divê li pişt zarok rawestin çi dibe bila bibe. Ji ber ku bi hezaran mamoste û dibistan hene, lê zarok tenê yek dê û bav heye. Dibe ku dibistan, mamoste û heval biguherin, lê dê û bav naguherin. Ji ber vê yekê divê dêûbav çi dibe bila bibe divê li pişt zarok bisekinin. Malbata zarokê zordar divê her tim li pişt zarok raweste, lê divê bizane ku xeletiyê ji xeletiyê re bêje. 7. Hûn di pirtûka xwe de jî behsa hewcedariya dibistanan a li dijî tundiyê dikin. Lê belê, hejmara dibistanên bi polîtîkaya li dijî zordestiyê pir kêm e. Weke ku we di pirtûka xwe de jî behs kiriye, bullying jî ji ber belavbûna xwe di civakê de normal dibe. Di pirtûka xwe de, hûn her weha behsa hewcedariya dibistanan bi polîtîkayên li dijî tundiyê dikin. Lê belê, hejmara dibistanên bi polîtîkaya li dijî zordestiyê pir kêm e. Weke ku we di pirtûka xwe de jî behs kiriye, bullying jî ji ber belavbûna xwe di civakê de normal dibe. Di pirtûka xwe de, hûn her weha behsa hewcedariya dibistanan bi polîtîkayên li dijî tundiyê dikin. Lê belê, hejmara dibistanên bi polîtîkaya li dijî zordestiyê pir kêm e. Weke ku we di pirtûka xwe de jî behs kiriye, bullying jî ji ber belavbûna xwe di civakê de normal dibe.
Di hawîrdoreke wiha de çawa dikare li dijî çanda mêtingeriyê têkoşîn bê kirin?
Dem hatiye ku ez pirtûkekê binivîsim. Ew ji bo hînkirina mamosteyan, gihîştina malbatan, weşana zindî û hevpeyvînan tê. Bi vê yekê em dikarin şer bikin. Erê, zordestî pir sazkirî ye, pir gelemperî, pir normalîzekirî ye, lê her ku em biaxivin, em her ku pêş de biçin, em çiqas bêtir bala xwe didin, ew çêtir e. Dizanim; Ew ê bi tevahî winda nebe, zordestî dê her dem bidome, lê bi kêmanî kesên ku dizanin rawestin dê dest pê bikin mezin bibin, hêviya min heye.
Zarokek li baxçeyê zarokan jî dibe ku rastî zordestiyê were û nikaribe ji mezinan alîkariyê bixwaze. Heman tişt ji bo alîkariyê ji mezinan jî tê xwestin; Ji bo zarokên mezin derbasdar e. Di rewşeke weha de, malbat çawa dikare fêm bike ku zarokê wan rastî zordestiyê tê?
Mijareke pir fireh e, lê ger ku ez bersiveke kurt bidim; Dibe ku şilbûna nivînan hebe. Lê ev nayê wê maneyê ku; ev nîşan tune ye, wê hingê zarokê me tiştek bi vî rengî nabîne. Her zarok nivînan şil nake. Ez hez nakim li ser mijarên wiha bersivên pir zelal bidim, lê dikarim vê bêjim; gava ku hûn dest bi çavdêriya tevgerê dikin ku ne li gorî normaliya zarokê ne; Nîşanek pirsê dikare li wir were danîn. Ger zarokek ku bi rihetî radizê tê astengkirin, heke zarokek ku nivînê xwe şil nake dest bi şilkirina nivînê bike, heke zarokek pir hundurîn li derve pir vekirî be, heke zarokek ku pir biyanî ye vekişe, heke zarokê ku bi îhtîşeya wî ya pir bêhêz nan naxwe, heke zarokek bê îşte bixwe… dema rewş çêdibe, dema ku hûn lê temaşe dikin; li wir nîşana pirsê danî; Ez difikirim ku ew dikare bibe alîkar ku meriv hin piştgirî an alîkariyê bistîne.
Mijareke din a ku hûn di pirtûka xwe de behs dikin ew e ku zarokên ku bi perwerdehiyên cûda mezin dibin, dikarin bibin hedefa bullyinga hevtayan. Îhtîmala ku zarokek ku bi perspektîfeke ku ji qalibên ku ji hêla civakê ve tên qebûlkirin wêdetir mezin dibe, li derve bimîne û bikeve ber çewisandinê, malbatan jî ditirsîne. Hûn dixwazin li ser vê yekê çi bibêjin?
Erê, bi rastî em ne tenê tên tacîz kirin; di gelek mijaran de wek ekran, jêhatîbûna civakî; Em hewl didin ku zarokên xwe ber bi erênî ve bi rê ve bibin. Gelek dê û bav xwedî xemeke wisa ne. Dibêjin, “Em her tiştî dikin, lê zarokê me nikare li derve mafên xwe biparêze an jî ji ber ku zarokên din gelek zalim in, li derve tê hiştin.” Mixabin rewşeke wiha heye. Ji ber vê yekê ev rastiyek e. Lê ez ê li ser wê beşê vê yekê bibêjim; Divê em di biryarên xwe de û di şêwaza xwedîkirina zarokan de gavên xurt biavêjin. Dê li dinyayê neheqî û xerabî hebin. Lê her ku hejmara me zêde bibe, ez difikirim ku ew ê hindikahî bin. Malbat ne xelet in ku hişyar bibin, rast dibêjin, lê ev nayê wê wateyê; Were em dev ji tiştê ku em dizanin rast e, ya erênî, ya ku tijî hezkirin û dilovanî ye, û ya aştiyane berdin. Ji ber vê yekê divê em bi qasî ku dikarin hêvîdar bin û bêyî ku dev ji tiştên ku em dizanin berdin, bi vê hêviyê bimeşin. Di vî warî de ez dixwazim behsa girîngiya terapiyê jî bikim. Terapî ne tenê dema ku zarok rastî tundiyê hatibe an jî bûyerek trawmatîk jiyabe tê sepandin. Terapî carinan tenê ji bo bihêzkirina zarok û zêdekirina xwebaweriya wî û veguhestina rewşên erênî ji zarok re têne bikar anîn. Ji ber vê yekê, pêdivî ye ku meriv bala xwe bide ser çavkanî, jêhatîbûn û qadên ku dê bi qasî ku gengaz be piştgirî û xurtkirina zarokê bike. “Erê, tiştên xerab diqewimin, lê binerin, hûn xwedî karakterek bihêz in ku hûn dikarin bi wan re rû bi rû bimînin, aliyên we yên weha hene” da ku nîşanî zarokê bidin. Tiştên erênî û çavkaniyên di jiyana wî de bi bîr anîna zarokê û li ser xwarina zarokê ji wan jî dikare bibe çareserî. Di vî warî de ez dixwazim behsa girîngiya terapiyê jî bikim. Terapî ne tenê dema ku zarok rastî tundiyê hatibe an jî bûyerek trawmatîk jiyabe tê sepandin. Terapî carinan tenê ji bo bihêzkirina zarok û zêdekirina xwebaweriya wî û veguhestina rewşên erênî ji zarok re têne bikar anîn. Ji ber vê yekê, pêdivî ye ku meriv bala xwe bide ser çavkanî, jêhatîbûn û qadên ku dê bi qasî ku gengaz be piştgirî û xurtkirina zarokê bike. “Erê, tiştên xerab diqewimin, lê binerin, hûn xwedî karakterek bihêz in ku hûn dikarin bi wan re rû bi rû bimînin, aliyên we yên weha hene” da ku nîşanî zarokê bidin. Tiştên erênî û çavkaniyên di jiyana wî de bi bîr anîna zarokê û li ser xwarina zarokê ji wan jî dikare bibe çareserî. Di vî warî de ez dixwazim behsa girîngiya terapiyê jî bikim. Terapî ne tenê dema ku zarok rastî tundiyê hatibe an jî bûyerek trawmatîk jiyabe tê sepandin. Terapî carinan tenê ji bo bihêzkirina zarok û zêdekirina xwebaweriya wî û veguhestina rewşên erênî ji zarok re têne bikar anîn. Ji ber vê yekê, pêdivî ye ku meriv bala xwe bide ser çavkanî, jêhatîbûn û qadên ku dê bi qasî ku gengaz be piştgirî û xurtkirina zarokê bike. “Erê, tiştên xerab diqewimin, lê binerin, hûn xwedî karakterek bihêz in ku hûn dikarin bi wan re rû bi rû bimînin, aliyên we yên weha hene” da ku nîşanî zarokê bidin. Tiştên erênî û çavkaniyên di jiyana wî de bi bîr anîna zarokê û li ser xwarina zarokê ji wan jî dikare bibe çareserî. Terapî carinan tenê ji bo bihêzkirina zarok û zêdekirina xwebaweriya wî û veguhestina rewşên erênî ji zarok re têne bikar anîn. Ji ber vê yekê, pêdivî ye ku meriv bala xwe bide ser çavkanî, jêhatîbûn û qadên ku dê bi qasî ku gengaz be piştgirî û xurtkirina zarokê bike. “Erê, tiştên xerab diqewimin, lê binerin, hûn xwedî karakterek bihêz in ku hûn dikarin bi wan re rû bi rû bimînin, aliyên we yên weha hene” da ku nîşanî zarokê bidin. Tiştên erênî û çavkaniyên di jiyana wî de bi bîr anîna zarokê û li ser xwarina zarokê ji wan jî dikare bibe çareserî. Terapî carinan tenê ji bo bihêzkirina zarok û zêdekirina xwebaweriya wî û veguhestina rewşên erênî ji zarok re têne bikar anîn. Ji ber vê yekê, pêdivî ye ku meriv bala xwe bide ser çavkanî, jêhatîbûn û qadên ku dê bi qasî ku gengaz be piştgirî û xurtkirina zarokê bike. “Erê, tiştên xerab diqewimin, lê binerin, hûn xwedî karakterek bihêz in ku hûn dikarin bi wan re rû bi rû bimînin, aliyên we yên weha hene” da ku nîşanî zarokê bidin. Tiştên erênî û çavkaniyên di jiyana wî de bi bîr anîna zarokê û li ser xwarina zarokê ji wan jî dikare bibe çareserî. Ji bo ku beşê “Aliyên te yên wiha hene” nîşanî zarokê bide. Tiştên erênî û çavkaniyên di jiyana wî de bi bîr anîna zarokê û li ser xwarina zarokê ji wan jî dikare bibe çareserî. Ji bo ku beşê “Aliyên te yên wiha hene” nîşanî zarokê bide. Tiştên erênî û çavkaniyên di jiyana wî de bi bîr anîna zarokê û li ser xwarina zarokê ji wan jî dikare bibe çareserî.
Hevpeyvîn: Sînem Uslu
Çavkanî: haberturk.hthayat.com.tr
Werger: Firat Bawerî
