Dêûbavên kurd (û bi giştî hemû dêûbav) dema zarokên wan spartek (ödev, ev ödevi) digirin, divê bi awayekî hevseng, piştgirîkar û perwerdekar tevbigerin. Li jêr çend prensîbên girîng hene ku pir alîkar in:
Piştgirî bikin, ne ku li şûna wan bikin Alîkariyê bikin lê tu carî spartekê bi temamî ji bo zarok nekin. Bila zarok bi xwe bixebite, hûn tenê rêberiyê bikin (mînak: rave bikin, pirsan bipirsin, rêyan nîşan bidin).
Rûtîn û dîsîplînekê ava bikin
Demekî diyarkirî ya rojane ji bo spartekan tayîn bikin (mînak piştî dibistanê saetek an du saetan). Ev yek alîkariya zarok dike ku adetî bixebitin.
Motîvasyon û pesindayînê
Gava spartek qediya, pesnê hewldana wan bidin (ne tenê encamê). Mînak: “Min dît ku te gelek hewl da, ez serbilind im!” Ev yek baweriya wan bi xwe zêde dike.
Ger zehmet be, bi mamoste re têkilî daynin
Heke spartek pir zehmet e yan zarok bi temamî tê nagihîje, dudilî nebin ku peyamê bişînin an jî biçin cem mamoste. Ev ne “şerm” e, ev nîşana dêûbavekî berpirsiyar e.
Spartekan wekî derfetekê bibînin, ne wekî cezayê
Ji zarok re bibêjin ku spartok ne tenê “karê dibistanê” ne, lê alîkariya wan dikin ku baştir fêr bibin û mezin bibin. Hûn jî bi hev re bixwînin, pirsan çareser bikin – ev yek têkiliya we jî xurt dike.
Destûr bidin ku carinan “ceza bistîne”
Ger rojekê spartek nehatibe kirin yan ne temam be, panîk nekin. Carinan encamekî neyînî (mînak puanek kêm) ji bo zarok dersa herî mezin e ku fêr bibe berpirsiyarî û plankirinê.
Zêde zextê nekin
Di serî de spartekên pola 1–4-an pir girîng xuya dikin, lê ya herî girîng ew e ku zarok ji xwendinê hez bike. Ger her roj şer û girî hebe ji ber spartekan, ev yek dikare bibe sedem ku zarok ji dibistanê nefret bike.
Mînak bin
Zarok ji dêûbavên xwe dişopînin. Hûn jî pirtûk bixwînin, tiştekî nû fêr bibin, li malê karên xwe bi rêkûpêk bikin. Zarok vê dibîne û dişibe we.
Bi kurtasî: Piştgirî, rêberî, motîvasyon û hevsengiya di navbera berpirsiyarî û kêfxweşiyê de. Ne “şûna zarok bikin”, ne jî “bi temamî berdin”. Di navbera van herduyan de rêya navîn herî baş e.
Dildar Sertkar
